::: منهج تعليم الخطابة الحسينية للشيخ محمد المشيقري | المستوى الثاني ::::

المدخل | | | المدح والرثاء | | | التحضير والالقاء | | | ملحق الخطب | | | المكتبة العامة | | | تنبيهات | الإصدار التجريبي

تنبيهات وتوضيحات

نظراً لاحتياج الدارس لمعرفة الاجابة عن كثير من الأسئلة التي يكثر طرحها فقد دوناها على شكل سؤال وجواب لتعم الفائدة

E السؤال الأول :

ما هي فائدة دراسة قواعد الاطوار ألا يكفي معرفة كيفية أداء الطور ويحصل بذلك الغرض.

@ الجواب :

نعم يكفي ذلك لمن أراد ان يقرأ بشكل اعتيادي وليس بأسلوب العارفين.

ولكن لدراسة الخطابة أثر كبير في معرفة قواعد الأطوار ومواطن المدّ والترنم فيها لكي يتسنى للدارس معرفة جهات الخلل في الأداء حين حدوثه بدقة ويسهُلَ عليه اصلاحُه

بالإضافة لتمكنه من أداء واستخدام أكبر كم ممكن من الأطوار بصورة سليمة

حيث أن أغلب الخطباء يعرفون كثير من الأطوار المنبرية معرفة سلبية ولكنهم لا يستخدمونها فتبقى هذه الأطوار في المخزون السلبي عند الخطيب وذلك لأنه يقرأ من دون إعداد أو دراية وإنما يقرأ من الأطوار ما يتذكره فوق المنبر فقط فلو أراد أن يغير لعله لا يستطيع ولكن الدارس يكون أقدر على التنويع حيث يمكنه من خلال ذلك التنقل بين الأطوار بكل سهولة وقراءة ما يريد قراءته منها متى ما أراد

فيتميز الدارس في الغالب بقراءة الاطوار بشكل ارادي عن غير الدارس حيث تكون قراءته للأطوار بشكل لا ارادي.

E السؤال الثاني :

هل تفضلون للخطيب ان يعتاد في حفظ الابيات على سماعه للخطباء الآخرين؟

@ الجواب :

لا ينبغي للخطيب ان يعتمد في بناء مخزون محفوظاته على الغير إلا ما نذر وذلك لأسباب ومنها

· انه سوف يكون متبعاً لذوق واختيار غيره في الانتقاء

· سوف يأخذ في كثير من الأحيان سليقة غيره في صلاح وتكسير الابيات

· سوف يأخذ في كثير من الأحيان أخطاء وترقيعات غيره حين النسيان

· لعله يسمع الكلمات بطريقة مغلوطة ويدونها أو يحفظها بشكل غير سليم

E السؤال الثالث :

هل تنصحون الخطيب بحفظ الأبيات المعروفة المتداولة أم الجديدة للشعراء المعاصرين؟

@ الجواب :

ليس الميزان هو لجدة أو القدم للشعر

بل ينبغي أن يكون الميزان هو قوة الشعر من حيث السبك ووضوح الكلمات وبراعة التعبير ومقدار ما يحمله من ثكل وتأثير

فلكثير من الشعر الحسيني المعروف المتداول هذه الخاصية كما أن كثير من الشعر المعاصر له نفس الخاصية فينبغي للخطيب أن يراعي ذلك ولا يرفض الشعر الجديد للشعراء المعاصرين كما لا ينبغي له أن يهمل الشعر الحسيني المعروف فيسعى نحو الجديد لأنه جديد.

E السؤال الثالث :

هناك مشكلة تواجه كثير من الخطباء فيما يتعلق بالمحفوظات وهي احتياجه للتحضير والتذكر قبل كل مجلس فهل هناك وسيلة لتحصيل الجاهزية لقراءة الشعر المنبري من دون ذلك ؟

@ الجواب:

نعم يمكنه تحصيل الجاهزية وذلك بأن ينتقي له مجموعةً من الأبيات والنواعي القوية ويقراها بكثرة فيثبتها في ذهنه تثبيتاً قوياً بحيث تكون قاعدةً وركيزةً أساسيةً للمحفوظات يستطيع ان يرتقي المنبر بها من دون تحضير او تذكير

كما يمكنه أن يرجع لها عند كل طارئ كحالات النسيان التي ربما تصيبه عند قراءته للمحفوظات الجديدة.

تنبيهات لها علاقة بالمنهج

التعريف بالمنهج :

هذا المنهج هو نتاج ممارستنا في تدريس الخطابة الحسينية لمدة تزيد على عشرين سنة وكان تدريسنا للخطابة في البداية يعتمد على أسلوب التلقين والمتابعة والتطبيق

ولم يكن لنا وقتها منهج مكتوب مما أدى لضياع كثير من الفوائد المهمة وبعثرة كثير من الدروس وضعف المتابعة

وقد بدأنا بكتابة هذه الدروس في الدورات التي أنشأناها في قم المقدسة سنة 1425وقمنا بتعديلها مرات عدة لنصل حتى الآن لهذا المنهج الذي بين أيديكم

ولا ندعي له الكمال ولكننا نعتبره عملاً أولياً وقاعدة نرجو أن تكون نافعة في صياغة منهج متكامل في تعليم الخطابة والأطوار الحسينية

المصادر :

القسم التشريحي من المنهج الصوتي للمستوى الثاني:

خلاصة مجموعة بحوث ومقالات واستشارات لبعض الاختصاصيين في طب الأنف الأذن والحنجرة وبعض اختصاصيي علاج عيوب النطق والتخاطب بالإضافة للتجارب التي مررنا بها في حل مشكلات الحنجرة عبر سنوات خدمتنا للإمام الحسين عليه السلام

القسم الفني الخاص بالأطوار :

هو منهج خاص قمنا بإعداده وإنشائه ولم نعتمد فيه على كتاب ولا مصدر خارجي وقد اعتمدنا في إعداد هذا المنهج على أسلوب الاستنطاق للأطوار والتأمل فيها والمقارنة بينها وذلك لتصنيفها ولاستخراج قواعدها وبيان مكان المدّ والترنم فيها , كما رجعنا لبعض الأقراص في تعليم الخطابة الحسينية عند العراقيين ولذلك لمعرفة أسماء بعض الأطوار العراقية التي لم نعرف اسمها حينها

تم المنهج بتوفيق الله وببركة محمد وآل محمد

ولله الحمد والشكر والمنة